十年樹木百年樹人
（1）班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，需要做到“勤到位，勤觀察，勤溝通”。經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸；經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料；要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你在工作時(shí)候就能有的放矢。 （2）班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作，痛并快樂(lè)著！不要怕班級(jí)事多，一個(gè)風(fēng)平浪靜的班級(jí)是不存在的，也是沒(méi)意思的。要堅(jiān)信：辦法總比困難多。只要方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。 鑒于以上種種，我給自己定下幾條注意： （1）不感情用事，真誠(chéng)地關(guān)心、尊重每一位學(xué)生。 一棵優(yōu)秀的種子，如果放在杯子里，最多會(huì)是一顆豆芽；如果放在盆子里，最多是一盆好看的盆景；如果放在森林里，它就會(huì)成為一棵參天大樹！對(duì)待班里的學(xué)生，這就要看你要把他放在什么位置。 （2）注意角色互換，共情原則、攻心為上。 共情，想學(xué)生所之所想，急學(xué)生之所急，說(shuō)出他想說(shuō)的，做他想做的！換位思考，設(shè)身處地，跟他交流，讓他明白，老師是最懂他的人之一，如果學(xué)生能被你說(shuō)得流下眼淚，事情就好辦了。人世間唯有真情最能打動(dòng)人！ （3）面對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。 在成長(zhǎng)過(guò)程中，每位學(xué)生都會(huì)嘗試著做一回真正的自己，對(duì)自己感興趣的事情更是敢于體驗(yàn)，這是一種良好現(xiàn)象！證明您的孩子成長(zhǎng)了！他有了自己的思想，有了自己的選擇，敢于挑戰(zhàn)父母和老師的權(quán)威！ 因此作為孩子生活和生命中的最重要的人，針對(duì)這些被認(rèn)為不聽話，不服從管教的學(xué)生，你要相信他們有能力解決好自己的問(wèn)題！他們才是解決自己?jiǎn)栴}的專家！ （4）教育不是萬(wàn)能的，必須要與懲罰相結(jié)合。 一方面我們要寬容學(xué)生的退步、厭學(xué)、煩惱等，多給予(ji yu)關(guān)心、理解，自然而然能提升我們的形象分；同時(shí)更要嚴(yán)格要求。要使美麗的花朵開出豐滿的果實(shí)，光停留在親吻、贊賞上是不夠的，還要堅(jiān)決地、及時(shí)的剪去枯枝，除去野草、殺死害蟲。 （5）逆向思維是一種最常用的思維方式。 作為班主任，管是責(zé)無(wú)旁貸的。我們要能以不一樣的眼光和視角觀察事務(wù)和學(xué)生，不受條條框框的束縛，一切從教育效果出發(fā)，怎么樣有利于學(xué)生的進(jìn)步就采取怎樣的行動(dòng)。例如：對(duì)于班上在學(xué)校犯錯(cuò)誤較多的學(xué)生，只要他能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，并加以改進(jìn)，我從不升級(jí)。和家長(zhǎng)打電話或者進(jìn)行家訪的時(shí)候我總是不僅與家長(zhǎng)探討孩子存在的問(wèn)題，更重要的是探討解決問(wèn)題以及家校配合的辦法。 “風(fēng)雨同舟 攜手共濟(jì)” “人性本懶”趨樂(lè)避苦，這種惰性是很難根除的，我們唯一能做到就是時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn)。不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志。 “不拋棄 不放棄 在一起” 有位哲人說(shuō)過(guò)人生的終極目標(biāo)是獲得幸福，人生本無(wú)意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標(biāo)感，目標(biāo)感可能是達(dá)不到的，但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的方向。建立目標(biāo)感，樹立學(xué)生的目標(biāo)，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。 老師們，好好陪伴我們的孩子吧！總有一天，他們會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任！會(huì)成為他自己想成為的人！愿我們的班級(jí)管理工作，只有快樂(lè)沒(méi)有痛苦！謝謝大家！ |