亚洲丁香六月开心婷婷,久久精品娱乐亚洲,黑鬼与亚洲女人XXXX,亚洲一级精品视频在线观看

      <th id="ibzqx"><tbody id="ibzqx"><listing id="ibzqx"></listing></tbody></th>

      1. 當前位置:【新安中學首頁】>【德育園地】>【班主任園地
        遇挫≠失?。焊咧猩煺劢逃黝}班會實錄
          [2018-11-11 19:04]  瀏覽次數(shù):3382
        【字體:放大 正常 縮小】 【打印頁面】【關閉窗口

        遇挫≠失?。焊咧猩煺劢逃黝}班會實錄

        來源:中國班主任網(wǎng)

            【班會背景】

        (一)班情分析

        合唱失利時部分學生抱怨評委,學習吃力時有人抱怨老師……一周前的“班服競標會”主題系列班會結(jié)束后,部分學生始終在抱怨評委。由此可見,學生在遇挫時習慣于抱怨,很難調(diào)控負面情緒。

        在對學生進行針對性訪談之后,我發(fā)現(xiàn)學生遇挫后失落、抱怨的主要原因在于認知有誤,他們將遇挫等同于失敗。因此,本次班會重在調(diào)整學生認知,幫助學生樹立正確的信念——遇挫不等于失敗。

         QQ圖片20180416104243_副本.jpg

        (二)班會主題認識分析

        第一,受挫與否是由當事人自己對動機、目標與結(jié)果之間關系的認識、評價和感受的判斷。對于挫折和失敗的錯誤認知,導致學生在受挫時產(chǎn)生負面情緒。

        第二,《現(xiàn)代漢語詞典》(第5版)對信念的解釋是:“自己認為可以確信的看法?!毙睦韺W家認為,我們在生活中會接受它的指導。因此,本次班會旨在為學生樹立一個正確的信念,從而指導學生更積極地對待挫折。

          【班會目標】

        1.關注情感:引導學生在遇挫時走出消極、抱怨的情緒,以積極心態(tài)面對挫折。

        2.調(diào)整認知:引導學生明確樹立“遇挫不等于失敗”的正確信念。

        3.指導行為:指導學生在遇挫時改變心態(tài)和視角,學會從挫折中看清自己的收獲。

          【前期準備】  

        (一)教師準備

        通過問卷、訪談了解學生消極抱怨的心理及原因。

        (二)學生準備

        1讓學生在班會之前思考:自己為何會產(chǎn)生消極、抱怨的情緒。

        2.學生小何準備:講述自己在遭到同學否定時的感受和做法。

          【班會過程】

        一)導入:遭遇“失敗”

        教師引出話題:四個團隊競標落選,大家沮喪抱怨了一周,認為自己的努力沒有被認可,心里感覺很受挫、很失敗。那么,我們今天就來聊一聊“遇挫”的話題。

        【設計意圖】用學生的實際情況進入情境,讓學生明確本節(jié)班會要探討的主題。

        (二)展開:他們失敗了嗎?

        1精神領袖

        1)教師提問:如果你是他,當你遇到這些挫折時會有怎樣的感受?1952年,被禁止參加公眾集會;1962年,被捕入獄,被判5年監(jiān)禁,每天關押23小時,一無所有,甚至想和蟑螂聊一聊;1964年,改為無期徒刑,酷暑、嚴寒中采石勞作。

        學生談感受。

        學生1:產(chǎn)生消極、絕望的情緒。

        學生2:對未來感到深切的不安,懷疑存在的意義。

        學生3:無比煎熬,處在崩潰邊緣……

        【設計意圖】帶學生進入話題情境,引發(fā)學生產(chǎn)生遇挫時的消極情緒。

        2)投影展示:他就是曼德拉!27年的牢獄生活是他人生經(jīng)歷的巨大挫折,我們看看他是怎么面對的。利用深夜時間,借著走廊上長明燈的昏暗光線,自學了南非荷蘭語和經(jīng)濟學;偷偷完成了幾十萬字的回憶錄;每天堅持在牢房中跑45分鐘,然后做100個俯臥撐、200個仰臥起坐、50個下蹲運動和其他各種體能訓練;反復閱讀《戰(zhàn)爭與和平》;種了900棵植物……

        【設計意圖】與學生的回答形成強烈反差,以曼德拉面對挫折時的樂觀精神震撼學生的心靈,并讓學生感受遇挫不等于失敗。

        3)探討:你認為他失敗嗎?為什么?

        學生:他沒有失敗,因為他很樂觀。他用執(zhí)著的追求和樂觀的精神支撐著自己渡過難關;他把27年當作人生中的一次坎坷,并沒有因此而改變追求,反而讓更多人愛戴他。

        2身邊榜樣

        1)教師過渡:曼德拉是民族領袖,太過偉大,我們似乎遙不可及。其實看看我們身邊,也有感人的例子。

        【設計意圖】由名人榜樣轉(zhuǎn)到身邊榜樣,讓學生看到自己身邊就有遇挫不抱怨的榜樣。

        2)投影展示:小何在為大家做班服時遇到的挫折。

        小何:我想給大家做件厚一些的長袖班服。我用了35天,一個人完成設計、繪圖,制作出15個樣稿,聯(lián)系了廠家,交了700元定金……爸爸媽媽認為我耽誤時間,和我大吵一架。同學們抱怨設計圖案不好看、定價貴,結(jié)果15個樣稿全部被否決。

        【設計意圖】讓學生看到小何的努力,也看到她遇到的挫折,喚起類似的受挫體驗。

        3)學生講述:小何談自己遇挫時的心情,以及她是怎么面對的。

        小何:一次次努力不被認可,我感覺自己被整個世界拋棄了,非常委屈,感覺自己很失敗。但是既然承擔了任務就要完成,大家不認可那就繼續(xù)改。在這過程中,我不僅學到了更多電腦制作與繪圖的技能,更感受到了什么是堅持,什么是超越自我。

        【設計意圖】讓學生感受,小何雖多次經(jīng)歷挫折,但并不失??;相反,她的堅持讓大家敬佩。

        4)探討:你認為小何失敗嗎?為什么?

        學生1:她沒有失敗,凡事都要注重過程,結(jié)果固然重要,但過程卻是一次真正的成長。

        學生2:不,她勇于承擔責任很不容易。客觀說,雖然她與同學溝通可能有問題,但是這些挫折在其他地方都是無法學到的,是很寶貴的財富。

        【設計意圖】讓學生產(chǎn)生對比,用自己對他人的正向評價來反思自己對待挫折的態(tài)度是不可取的。

        (三)深入:挫折=失???

        1反觀自己

        1)投影展示:學生的“抱怨”。

        競標會后:“評委沒審美”“規(guī)則不公平”“我們組最好,可是別人理解不了”;

        合唱失敗后:“評委真老套,不懂舞臺藝術”“九班比咱們班差遠了,他們都跑題了,評委卻看不出來”;

        學習退步后:“咱們班老師沒有文科實驗班的好”……

        【設計意圖】讓學生看到自身的差距,激發(fā)學生自省。

        2)引導提問:遇挫時抱怨、沮喪都很正常,但與曼德拉和小何相比,同樣是遇挫,我們卻是滿腹抱怨。這是什么原因呢?

        學生1:我們有點消極,缺少樂觀積極的心態(tài)。

        學生2:只看見別人的問題了,沒有從自身找問題。

        學生3:因為結(jié)果失敗了,我們認為努力白費了。

        【設計意圖】讓學生思考產(chǎn)生抱怨情緒的原因——只關注結(jié)果,并從評價別人遷移到評價自己。

        3)深入追問:我們沒有實現(xiàn)預期目標就是失敗嗎?

        學生:不是。因為我們在比賽過程中學到了知識,提升了自己。

        【設計意圖】深入追問學生評判失敗的標準。

        2挫折的意義

        1)教師追問:具體說說都“提升了”什么?

        學生1:提升了我們的綜合能力,比如繪畫、設計、與人溝通等各方面的能力。

        學生2:挫折使我們的團隊更凝聚,激發(fā)出更多的集體榮譽感,提升了我們對于集體的認同感。

        學生3:凡比賽,結(jié)果必然有勝負。失敗是指意志消沉、自暴自棄。我們只能算失利,算遇到挫折。但是我們沒有消沉,如果再給我們一次機會,我們會更有斗志的去完成。所以說是提升了我們的抗挫能力。

        學生4:正是因為這次落選,才使得團隊合作中的問題凸顯出來,我們才能看清自己在溝通、計劃、實施方面的不足。

        【設計意圖】引導學生變換心態(tài)和視角,關注比賽過程給自己帶來的成長。

        2)教師繼續(xù)追問:我們現(xiàn)在為什么不抱怨了?

        學生1:因為我們看到了自己的收獲。

        學生2:因為我們不再只看結(jié)果,而看到了過程中的精彩。

        亚洲丁香六月开心婷婷,久久精品娱乐亚洲,黑鬼与亚洲女人XXXX,亚洲一级精品视频在线观看

        <th id="ibzqx"><tbody id="ibzqx"><listing id="ibzqx"></listing></tbody></th>