當(dāng)今的孩子好像都很聰明，都很優(yōu)秀，其實(shí)那只是在沒有比較的情況下的一種幻覺。如果在國際視野下，“平庸”似乎是許多中國孩子的標(biāo)簽，主要表現(xiàn)在以下方面。 無權(quán)利意識。自孩子想獨(dú)立做事起，權(quán)利就被剝奪了，從吃飯到穿衣，從玩耍到興趣班，統(tǒng)統(tǒng)沒有決斷權(quán)。從未行使過權(quán)利，也就沒有權(quán)利意識，自然也沒有責(zé)任意識。 情商低下。不懂得換位思考，不顧及他人感受，說的話做的事不合常理不得體。被溺愛放大了“自我”，被包辦的生活學(xué)不會設(shè)身處地為他人著想。 后勁乏力?？荚嚦闪巳松娜?，升學(xué)成了終極目標(biāo)。抱負(fù)、理想、情懷，在當(dāng)今社會、學(xué)校和家庭不僅稀缺，而且陌生。 沒有格局。日復(fù)一日的考試、分?jǐn)?shù)、排名，難免讓人變得勢利、格局狹窄。沒有了修身齊家的自覺，更沒有了治國平天下的志向。 興趣枯竭。被升學(xué)綁架，一旦獲得可加分的證書，所謂興趣活動迅即煙消云散。 暮氣沉沉。為考試而活著的生活，壓抑、忐忑、慘烈。有的孩子全然沒有了年輕人的朝氣和熱情，不要說伸張正義、捍衛(wèi)真理，就是撐起自己都難。 思想無力。沒有觀點(diǎn)，沒有見解，沒有幽默感，沒有有力量的表達(dá)，習(xí)慣于人云亦云。 無趣乏味。人成了考試機(jī)器，只有分?jǐn)?shù)，只求功名。功利、世故、物質(zhì)、知識面關(guān)注面狹窄，沒有了天真無邪、人情冷暖，沒有了好奇心。 求知欲缺失。過度的應(yīng)試，讓孩子們成了學(xué)習(xí)的叛逆者，上大學(xué)后的放任就是證明。悲慘的結(jié)局是，“好學(xué)一族”成了世界上閱讀量最少的人群。 思維求同?？荚?，與答案一致者勝出；評比，聽話者當(dāng)選。制度的設(shè)計(jì)與文化傳統(tǒng)，讓原本不安分的心不再有獨(dú)立性、求異性和批判性。 那么如何使孩子改變“平庸”呢？其實(shí)可以很簡單：按做人的要求來教育。懂了該怎樣做人，孩子一定能教育好。 從一日三餐說起。要尊敬長輩，長輩沒動筷，晚輩要等一等，這是起碼的道理，想必誰都懂、誰都會。教育就這樣簡單。 問題是有的家長不按做人的要求出牌，不僅長輩沒動筷讓孩子先動筷，還要把最好的和孩子最喜歡吃的菜端到孩子面前，讓孩子獨(dú)享。久而久之，孩子會變成什么樣？只有自己不再有別人。家長可能會認(rèn)為這是小事，但正因?yàn)檫@些小事的積累變成了大事。 孩子不聽話的問題困擾家長。孩子為什么不聽話？孩子是“主人”，大人是“仆人”。“主人”會聽“仆人”的嗎？主仆混亂，長幼顛倒，就是始于類似餐桌上的不規(guī)矩。 再看家庭成員的關(guān)系。孩子不論多么小，都享有與父母同樣的權(quán)利。家庭成員之間要平等對待、彼此尊重。按此要求，孩子的事要讓他們自己做主，遇到事情共同商量。 很簡單的道理，當(dāng)父母前都懂，當(dāng)了父母容易糊涂。只要孩子讀書好，啥事父母都包辦。幫助整理書包、文具不說，學(xué)什么、何時學(xué)、怎樣學(xué)父母說了算，進(jìn)什么輔導(dǎo)班、雙休日怎么安排容不得孩子插嘴。 有這樣一個實(shí)驗(yàn)，三只老鼠，分別關(guān)在三個籠子里。第一只老鼠，踩一下開關(guān)就能得到一塊肉，那么就會繼續(xù)踩。第二只老鼠，踩開關(guān)就遭到電擊，那么就會遠(yuǎn)離開關(guān)。第三只老鼠，踩開關(guān)，可能得到的是肉，也可能是電擊，然后會怎樣？當(dāng)今的孩子，是不是像第三只老鼠？糾結(jié)，煎熬，不知所措。為什么有那么多的孩子沉迷于手機(jī)、沉迷于游戲？他們要逃離現(xiàn)實(shí)，要逃離父母給自己設(shè)置的籠子。 剝奪了選擇還要讓孩子學(xué)會選擇，剝奪了自主還要讓孩子學(xué)會自主，這就是教育的悖論。既要規(guī)劃、設(shè)計(jì)、控制孩子生活、學(xué)習(xí)的全部和未來，又要讓孩子有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)持力和抵制誘惑的自制力，這就是父母的一廂情愿。 做人的要求有很多，孩子教育的成功和失敗，似乎很復(fù)雜，其實(shí)都可以在我們的日常生活中找到原因。家庭教育不是背離生活另搞一套，不難發(fā)現(xiàn)，教育的方法和藝術(shù)首先來自對做人要求的遵循。 （作者系浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授） |