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經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生與授課教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況，我認(rèn)為，一般情況下，能與老師因某原因發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的，大都為年齡比較大的孩子，也正在逐漸形成自己的思想，往往就某問(wèn)題，堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，且個(gè)性較強(qiáng)，這樣的學(xué)生，往往容易與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，尤其是當(dāng)他堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的時(shí)候。如何很好的處理，也是很困難的事情。在工作中我經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)這類問(wèn)題，三年級(jí)的孩子正處于思想逐漸成熟的時(shí)候，有時(shí)候在思考問(wèn)題時(shí)只從自身的角度出發(fā)，所以會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，處理這樣的問(wèn)題我有以下幾個(gè)辦法： 

首先，先隔離孩子與老師，讓認(rèn)可教師繼續(xù)上課，把學(xué)生帶到單獨(dú)的房間進(jìn)行隔離，讓其穩(wěn)定自己的情緒，平靜下來(lái)。 

其次，等學(xué)生情緒平穩(wěn)，能夠正常交流和溝通時(shí)，與學(xué)生溝通，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，讓其陳述事實(shí)，也可以讓相關(guān)學(xué)生或目擊者進(jìn)行對(duì)峙，讓其從他人口中了解他人對(duì)事件看法，懂得別人的角度和自己是不同的。 

再次，讓其冷靜、客觀的分析自己在整件事情過(guò)程中有什么錯(cuò)誤，告誡他遇事要學(xué)會(huì)首先從自身上找原因，先改正自己的錯(cuò)誤，再去要求別人， 

最后，要給學(xué)生分析任課教師，在處理事件的過(guò)程中，每一個(gè)決定的出發(fā)點(diǎn)是什么，讓學(xué)生了解老師，認(rèn)識(shí)到老師在處理問(wèn)題時(shí)的角度是什么，也了解到老師是沒(méi)有任何私心的處理問(wèn)題，正真的問(wèn)題時(shí)學(xué)生看問(wèn)題角度不對(duì)，或過(guò)于偏激。 

總之，在教育學(xué)生的過(guò)程中，要以理服人，讓學(xué)生真正的了解到事件的本質(zhì)，學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題，最后理解老師，配合教師，讓班級(jí)成為一個(gè)和諧融洽的集體。

六安市新安中學(xué) XJL編輯
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