新華網(wǎng)北京8月26日電（記者 王琦）一個(gè)人接受教育的“起點(diǎn)”在哪兒？很多父母在懷孕期間，就通過(guò)語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)和孩子“對(duì)話(huà)”，期冀給孩子帶來(lái)更聰明的頭腦。而一個(gè)人教育的“終點(diǎn)”又在哪里？古時(shí)候，尚有“朝聞夕死”的說(shuō)法，如今，科技的進(jìn)步更是讓教育的邊界不但擴(kuò)大而且變得日益模糊。時(shí)代和科技的變遷正在不斷重塑著“教師”這個(gè)角色：“唯一性”被顛覆、“權(quán)威性”被打破，不斷發(fā)展的科技正在用磅礴之力推動(dòng)著“教育”和“教師”一同被改變。 “教師的角色應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、搜集信息的指導(dǎo)者、解決困難的幫助者。同時(shí)，也是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。”在8月26日召開(kāi)的“2016中國(guó)首屆校園CIO教育峰會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，作為一名已經(jīng)有68年從教經(jīng)驗(yàn)的“資深”教育工作者，北京師范大學(xué)資深教授、國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)從一把“戒尺”開(kāi)始，將自己的從教故事娓娓道來(lái)…… 改變中總有“不動(dòng)如山” “機(jī)器不可能培養(yǎng)人，人需要人來(lái)培養(yǎng)” 戒尺，如今的很多90后根本不認(rèn)識(shí)，但這卻是一代人的“求學(xué)記憶”，那時(shí)的他們，很多人都被不同的戒尺懲戒過(guò)。如今隨著這個(gè)物品退出歷史舞臺(tái)，教育過(guò)程已有大不同：“處處可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)”改變了人們從前對(duì)教育“在學(xué)校里頭”的認(rèn)知，而對(duì)人才的需要也改變了過(guò)去念書(shū)、背書(shū)、“以考試成績(jī)?yōu)橹鳌钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，“創(chuàng)新的時(shí)代，不僅需要有知識(shí)，還需要有能力，有思維。”在顧明遠(yuǎn)眼中，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技的發(fā)展為個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了很好的環(huán)境和平臺(tái)：“教育可以照顧到每個(gè)個(gè)人的學(xué)習(xí)，適應(yīng)每一個(gè)人，每一個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。” 隨著信息技術(shù)的革命，電腦都可以幫助人類(lèi)解決很多問(wèn)題，幫助人類(lèi)處理處理很多事務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，可以說(shuō)把人類(lèi)的智慧聯(lián)系了起來(lái)，延展了我們的大腦。我們的大腦已經(jīng)不僅僅是我們一個(gè)人的腦力了，而是全人類(lèi)的腦力，我們都可以使用，都可以運(yùn)用。”但即便給予信息革命帶來(lái)的變革如此高的評(píng)價(jià)，顧明遠(yuǎn)依然認(rèn)為“機(jī)器不可能培養(yǎng)人，人需要人來(lái)培養(yǎng)”。在他看來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)思維確實(shí)給我們改變了很多，但是不能完全依賴(lài)與它。人與人之間的交往，還是要靠人?！?nbsp; “師道尊嚴(yán)”被顛覆？ “教師的知識(shí)魅力，人格魅力，是巨大的教育力量” “教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”。許慎在《說(shuō)文解字》中如此定義的兩個(gè)字在孟子看來(lái)，歸屬于“君子三樂(lè)”：君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。而如今科技的巨大發(fā)展早已改變了這種“以老師為主”的師生關(guān)系。 “師生的關(guān)系如今成為一種什么樣的關(guān)系呢？”在顧明遠(yuǎn)的自問(wèn)自答中，一篇《“師說(shuō)”新說(shuō)》呈現(xiàn)在眼前：老師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者“為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境”；老師應(yīng)該是搜集信息的指導(dǎo)者“要指導(dǎo)學(xué)生，讓他們獲得正確選擇信息的策略和方法”；同時(shí)老師還要是一位解決困難的“幫助者”，也應(yīng)該成為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的“伙伴”。 “教育是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，教育的本質(zhì)是傳承文化，創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)人才的本質(zhì)。”而作為兒童接觸同學(xué)，接觸同伴的主要場(chǎng)所，學(xué)校的形式和結(jié)構(gòu)可能會(huì)發(fā)生變化，但不會(huì)“消亡”，因?yàn)椤皩W(xué)校是走出家庭，學(xué)生、兒童走出家庭步入社會(huì)的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所。”而接觸同學(xué)，接觸同伴，能夠?qū)W會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)和別人溝通，“就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程?！倍谶@個(gè)過(guò)程中，教師的知識(shí)魅力，人格魅力，在顧明遠(yuǎn)眼中“永遠(yuǎn)是學(xué)生的榜樣，永遠(yuǎn)是一個(gè)巨大的教育力量?！?/p> |