和校長(zhǎng)們聊聊教育2030⑤ 生產(chǎn)力是最革命、最活躍的因素，工具是生產(chǎn)力的核心，工具的發(fā)明創(chuàng)新推動(dòng)著人類歷史的不斷變革發(fā)展。教育教學(xué)手段的變革創(chuàng)新同樣推動(dòng)著教育的變革發(fā)展。 教育教學(xué)手段有三個(gè)維度：學(xué)即獲得信息的手段、教即傳播信息的手段以及教學(xué)互動(dòng)的手段。教學(xué)手段的改進(jìn)極大地促進(jìn)著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。在耳傳口授的時(shí)代，教和學(xué)的手段都很簡(jiǎn)單，二者是結(jié)為一體的；有了文字和活字印刷技術(shù)之后，教和學(xué)有了相對(duì)分離的可能；有了電子技術(shù)以后，教和學(xué)出現(xiàn)了更大的分離空間，一對(duì)一的關(guān)系發(fā)展為一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多的關(guān)系；現(xiàn)在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈需求的共同驅(qū)動(dòng)下，人工智能加速發(fā)展，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開(kāi)放、自主操控等新特征。 2017年7月8日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)圍繞教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等迫切民生需求，加快人工智能創(chuàng)新應(yīng)用，為公眾提供個(gè)性化、多元化、高品質(zhì)服務(wù)。在智能教育領(lǐng)域，提出要利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。這對(duì)于在信息化面前顯得明顯落后的教育來(lái)說(shuō)，是空前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，預(yù)示著與粉筆加黑板時(shí)代的徹底告別。 首先是智慧校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和管理一體化環(huán)境。它的首要目標(biāo)，是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個(gè)物件，連接人和人、人和物、物和物之間的信息輸送與反饋。安全校園、信息化校園成為現(xiàn)實(shí)。未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。教室里沒(méi)有黑板，沒(méi)有粉筆，也沒(méi)有教科書(shū)，只有一個(gè)或多個(gè)超大屏幕的電子白板。教師用手輕輕一劃，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生再也不需要背著幾公斤重的書(shū)包，只需隨手拎一個(gè)“電子書(shū)包”即可輕松上課。電子書(shū)包里裝滿了生動(dòng)有趣的互動(dòng)教材，學(xué)生能在上面直接完成作業(yè)并提交，也能在上面回答教師提出的問(wèn)題。 其次是開(kāi)發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）已經(jīng)廣為人知，它即是運(yùn)用大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)的一個(gè)典型例子，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者就可以和教師遠(yuǎn)程互動(dòng)、聽(tīng)課和交作業(yè)，教師也可即時(shí)在線批閱，并迅速反饋學(xué)生答題情況。它的更大優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)連接，可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班與班、校與校之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生就像坐在一個(gè)超大公共課堂，分享來(lái)自全球最好教師的講座與教學(xué)資源。不同地方的學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“天涯若比鄰”。 再其次是開(kāi)發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)?，F(xiàn)在運(yùn)行著的MOOC系統(tǒng)還只是一個(gè)低版本的在線學(xué)習(xí)形態(tài)。若MOOC與人工智能結(jié)合，將會(huì)使在線學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新境界，實(shí)現(xiàn)海量資源、共同學(xué)習(xí)與量身定制的高度統(tǒng)一。它可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行自動(dòng)診斷、自主推送適合于特定學(xué)習(xí)者難度的內(nèi)容，自動(dòng)編制有利于特定學(xué)習(xí)者的習(xí)題，自動(dòng)提出適合的閱讀建議，使教育的個(gè)性化真正成為現(xiàn)實(shí)。 人工智能在語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義識(shí)別領(lǐng)域的突破，使得不同語(yǔ)言之間的自動(dòng)翻譯成為可能，使不同國(guó)家語(yǔ)言的交流和材料的閱讀障礙越來(lái)越少。若干個(gè)不同國(guó)家語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，甚至可以在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行同聲交流，輸入端講中文，輸出端可以同時(shí)翻譯成英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等多種語(yǔ)言，輸入端輸進(jìn)中文，輸出端可以同時(shí)轉(zhuǎn)換成英文、俄文、法文、德文、西班牙文等。教育的國(guó)際化程度將空前提高，優(yōu)質(zhì)教育資源將空前匯聚，教育的競(jìng)爭(zhēng)大概也要進(jìn)入一種完全不同于當(dāng)下的狀態(tài)。贏者通吃的局面在教育領(lǐng)域?qū)⑹窃鯓右环N情形，會(huì)不會(huì)像今天的電商——亞馬遜、阿里巴巴、京東等若干巨頭瓜分物流市場(chǎng)一樣，若干教育內(nèi)容提供商瓜分教育市場(chǎng)？這些可能性都很難排除。由此對(duì)學(xué)校教育形態(tài)的顛覆性變革，正如國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》所提出的，“構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系”變得十分迫切。 未來(lái)教育手段的變化對(duì)教育的影響絕不僅僅是對(duì)提高教育效率和教育質(zhì)量的貢獻(xiàn)，而是開(kāi)創(chuàng)教育的新紀(jì)元。 |