我國數(shù)學基礎教育注重培養(yǎng)扎實的基本功，但也常因程度太深而遭到詬病。上周，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2010人進行的一項調查顯示，79.9％的受訪者認為數(shù)學基礎教育培養(yǎng)學生興趣重要，61.1％的受訪者期待用更加豐富的教學方法提升學生興趣。 79.9％受訪者認為數(shù)學基礎教育培養(yǎng)學生興趣重要 在金融行業(yè)工作的閆鑫（化名）從小就對數(shù)學很感興趣，他本科就是數(shù)學專業(yè)。“現(xiàn)在回憶起來，小時候對學數(shù)學有一種自豪感。那時在學習中遇到比較難的拓展題，或者是需要費一點小心思的應用題，我總能解出答案，會特別自豪，這樣的感覺讓我記憶深刻，也正是這種感覺讓我發(fā)現(xiàn)數(shù)學是很好玩的東西”。 調查顯示，31.8％的受訪者認為培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣非常重要，48.1％的受訪者認為比較重要，13.1％的受訪者認為重要性一般，5.2％的受訪者認為興趣不太重要反而是技巧的作用更大，僅0.8％的受訪者認為興趣完全不重要。 “最重要的不是老師教了什么，而是學生自己發(fā)現(xiàn)了什么?！蹦掣咝４T士研究生陳穆（化名）認為，是否對數(shù)學有興趣與性格有關，也與教育方式有關。“數(shù)學基礎教育如果能從偏重知識量，轉換為以培養(yǎng)興趣為主，就能真正引導孩子進入數(shù)學的殿堂，給他們更多自己探索的空間”。 閆鑫也認為學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)與教師息息相關。“我的一位數(shù)學老師很有激情，班里同學經(jīng)常一整節(jié)課45分鐘都在和老師一起討論問題，課堂氛圍和學習熱情明顯優(yōu)于其他班”。 61.1％受訪者期待用更加豐富的教學方法提升學生興趣 人們對數(shù)學基礎教育有怎樣的期待？調查中，61.1％的受訪者期待用更加豐富的教學方法提升學生興趣，46.5％的受訪者期待建立多元評價體系、不以分數(shù)論英雄，44.6％的受訪者期待更多中外教育模式的交流互補，40.5％的受訪者認為應適當調整難度、減輕學生負擔，37.8％的受訪者強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，19.9％的受訪者認為應賦予學生更多自主權和選擇空間。 在石家莊一中任教多年的數(shù)學教師馬煥新指出，當前基礎教育數(shù)學教材版本很多，中外之間相互借鑒的情況也很常見，但不管怎樣安排，重要的是體現(xiàn)數(shù)學的主干知識，體現(xiàn)對學生數(shù)學能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化的熏陶，體現(xiàn)學生個人創(chuàng)造力的表達。具體而言，應該增設一些創(chuàng)造性的內容和章節(jié)，鼓勵學生研究性學習，同時注重內容的層次遞進等。“我認為可以刪減部分過難的內容，降低考試的難度，在能力要求上可以適當放寬，增加考試機會，解決一考定終身的問題”。 陳穆期待基礎教育更加注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，“上學時一直在想，解答那么難的數(shù)學題有什么用，現(xiàn)實生活中又用不到，但后來發(fā)現(xiàn)，思維的訓練、歸納與演繹方法的學習對以后的治學還是很有幫助的”。 陳穆認為，對于孩子來說，不應該過早地向他們灌輸一種過分競爭的觀念，教育的目的是獲取知識與陶冶情操，尤其是后者，在一段時間內“學習應該只問耕耘，不問收獲”。 閆鑫認為，每個人都應該注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力在我們走向工作崗位或學術深造的過程中，會起到很重要的作用，基礎教育階段就是邏輯思維能力培養(yǎng)的重要階段，所以數(shù)學教育的作用不容忽視，期待未來的數(shù)學基礎教育向著更加完善的方向發(fā)展。 “枯燥的東西誰也不愿意學，我希望數(shù)學課能變得更有趣?！爆F(xiàn)在上小學六年級的李梓涵說。（實習生 高辰辰） |