多年班主任工作，在付出的同時也收獲著快樂?，F(xiàn)在就和大家分享一下班主任工作的N個“+”的點滴感悟，希望對班主任尤其是新手班主任有所幫助。 第一“+”——學科“+”。我是語文教師，可以在語文學習中因勢利導教育學生，巧妙地滲透情感教育。比如：學習朱德的《回憶我的母親》一課時，結(jié)合“我念過私塾，光緒三十一年考了科舉，以后又到更遠的順慶和成都去讀書”這個段落，我順勢強調(diào)讀書的重要性，引導學生明白讀書才有機會為社會作出更大的貢獻。之后，我們還重溫班訓：學習是一種責任，唯有勤奮讀書才有能力擔當起這個責任。第二天，有學生在課前就以“勤奮讀書，報效祖國”為主題演講，極大地鼓舞了其他同學。 第二“+”——角色“+”。班主任每天要面對幾十個孩子，每個孩子都有個性，要隨時處理孩子的各種問題，班主任就要多角色地走進他們的心靈。 角色一：苦口婆心當媽媽。初一時，一下課學生就來反映：XX丟了橡皮，XX找不到作業(yè)本子，自己的水被別人喝了，XX說他壞話了……不是向班主任告狀，就是向班主任訴苦，這時我們就要耐心處理。 角色二：真心相伴當姐姐。盡管和學生的年齡差距較大，但班主任面對的是一群天真活潑的孩子，就得有一顆年輕的心。一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上個別女生有些異樣，我想可能和女生青春期生理心理變化有關(guān)。于是，我以一個大姐姐的身份關(guān)心她們，教她們應(yīng)對的方法，還召開“如何度過青春期”班會課，講述青春期自我保護、心理轉(zhuǎn)變、男女生互相信任等問題，讓學生科學認識自己，健康成長。 角色三：誠心幫助當朋友。班上曾經(jīng)有個學生，因父母長期不和影響了他的學習。我多次找他談話，像朋友一樣送他小禮物，噓寒問暖，幫他逐漸走出了孤獨自卑的陰影。后來，他的作文中有這樣的感悟：“我知道，世界上如果有永遠，那就是爸爸媽媽對孩子的愛?！?/p> 角色四：細心聽取當聽眾。一是平時多接觸學生，和他們坐在一起談天說地。二是班會課讓學生主持、大家說，班主任當聽眾。三是找個別學生談話，個別問題個別指導。四是班級發(fā)生的事都讓學生說解決辦法，班主任綜合解決問題，讓學生心服口服。 第三“+”——時機“+”。班主任工作中，我覺得有幾個時機是不能錯過的。 一是夸的時機。班主任應(yīng)做到夸而不泛濫，夸得讓孩子懂事，夸得讓孩子明理，而不能夸大其詞。班里有個學生學習很浮躁，我在作業(yè)本上寫了“收心方可靜心，靜心就可專心”的評語，一段時間內(nèi)他都很努力。于是我又寫了“進步的孩子最帥”，之后他更加努力，期待著老師的再次鼓勵。 二是嚴的時機。班主任應(yīng)做到嚴而不厲、嚴而有格。同樣是沒有完成作業(yè)，對待學習一貫自覺主動的學生和經(jīng)常不交作業(yè)的學生，就要采取不同的方法。 三是愛的時機。班主任要做到愛而不吝嗇，不僅要關(guān)注學生的學習，還要關(guān)心孩子的喜怒哀樂、頭痛腦熱。有一次，班上的那位嬌氣小公主說自己不舒服，要回家。我問了問，確定她是在撒嬌而已，就悄悄地告訴她：如果老師給你力量，你能堅持嗎？她半信半疑地點點頭，于是我輕輕地親了她的額頭，在同學們的笑聲中，她堅定地告訴我：能堅持到放學。 第四“+”——環(huán)境“+”。爭取育人環(huán)境的最大化，爭取全方位全員育人。 一是上好每一節(jié)班會課。如針對學生行為習慣養(yǎng)成，設(shè)計的主題是“做一個有教養(yǎng)的孩子”“男孩有思想才有魅力，女孩有智慧才美麗”。針對考試的主題是“考試前的復(fù)習策略”“考試后的反思”。針對勵志的主題是“制定目標，每天縮短距離”“心有多大，舞臺就有多大”……這樣才能更好地發(fā)揮班會課“加油站”的積極作用。 二是開好每一次家長會。學生的不少問題，其實就是家庭教育的問題。每次家長會，除了教師講家庭教育的方法外，還請優(yōu)秀學生家長介紹家庭教育經(jīng)驗，讓家長教育家長。同時，讓優(yōu)秀學生站在子女的角度談家庭教育的感悟。這樣能有效促進家庭教育狀況的改善，同時推動班級管理。 三是經(jīng)常與年級主任、各科教師交流溝通，爭取團隊的齊心協(xié)力，充分發(fā)揮智囊團的作用。 四是充分利用通訊工具，及時與家長聯(lián)系，開展一系列互動教育活動，達到家校共育的目的。 第五“+”——胸懷“+”。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。班主任不可缺乏以下這幾種胸懷—— 一要有吞得下委屈的胸懷。我曾遇到過一位“問題學生”的家長，一進門就沖著我說：“多大點事兒，我工作這么忙?！庇写卧诩议L會結(jié)束后，一位家長抱怨：“我家孩子每天起早貪黑，那么辛苦，怎么就考了這點分數(shù)，老師是怎么教的？”遇上這樣的家長，班主任要深呼吸，冷靜地進行解釋、引導。 二要有容得下學生缺點的胸懷。學生正在成長，出現(xiàn)問題都在情理之中。班主任要用寬闊的胸懷包容，用善意的態(tài)度感化，用發(fā)展的眼光期待。有一次，一個學生吃東西并在教室亂丟包裝袋，正好被我碰到了。我先讓他到教室外吃完，之后才耐心地做工作，約定以后不在教室吃零食。 三要有播下孩子夢想的種子、撐起孩子理想的胸懷。成功的教育都有一個共同點，那就是播下理想的種子，激發(fā)學生的內(nèi)動力，在奮斗路上把大目標化解成小目標，讓每個孩子天天向上有收獲，實實在在有成就感。 曾經(jīng)看到過一句話：在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富。我想，這或許就是班主任工作的真正價值吧。 （作者單位系山東省東營市勝利第十三中學） |