核心導(dǎo)讀:要提高聽課效果,就要把預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、練習(xí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)小周期去系統(tǒng)考慮,環(huán)環(huán)緊扣,互相促進(jìn)。預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。預(yù)習(xí),能弄清下節(jié)要講的是什么內(nèi)容,哪些是自己已懂的,哪些是完全不懂的,哪些是似懂非懂的。這樣,就可以目的性強(qiáng),有的放矢,重點(diǎn)突出地在老師講課時(shí)留心聽講,其效果肯定大不一樣。要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,經(jīng)過(guò)思考仍有疑惑,應(yīng)大膽地向老師請(qǐng)教,(我們的老師大都喜歡學(xué)生提出問(wèn)題并與學(xué)生討論問(wèn)題的)。 學(xué)習(xí)要講究方式方法,聽課當(dāng)然也不例外。正確的聽課方法才能真正的學(xué)好每一科。聽課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門知識(shí),主要還是通過(guò)課堂講授(含在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等)這一形式。有的同學(xué)說(shuō),都有教材了,可以自學(xué)。當(dāng)然可以,但將困難得多。一般來(lái)說(shuō),我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材,還參考了許多有關(guān)資料,有自己的見解,也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師講課的針對(duì)性實(shí)效性較強(qiáng),而且無(wú)論在深度和廣度上都可能會(huì)超出現(xiàn)有教材。再者,作為老師,他把自己對(duì)這門課的理解、體會(huì)的精華都在課堂上無(wú)私地傳授給了自己的學(xué)生,這比僅僅看教材,收效就大得多。退一步,即使是教師講的你自己都懂,多聽一遍,也會(huì)大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對(duì)其理解。這時(shí)你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且是會(huì)學(xué)知識(shí)了。聽課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門知識(shí),主要還是通過(guò)課堂講授(含在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等)這一形式。有的同學(xué)說(shuō),都有教材了,可以自學(xué)。當(dāng)然可以,但將困難得多。一般來(lái)說(shuō),我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材,還參考了許多有關(guān)資料,有自己的見解,也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師講課的針對(duì)性實(shí)效性較強(qiáng),而且無(wú)論在深度和廣度上都可能會(huì)超出現(xiàn)有教材。再者,作為老師,他把自己對(duì)這門課的理解、體會(huì)的精華都在課堂上無(wú)私地傳授給了自己的學(xué)生,這比僅僅看教材,收效就大得多。退一步,即使是教師講的你自己都懂,多聽一遍,也會(huì)大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對(duì)其理解。這時(shí)你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且是會(huì)學(xué)知識(shí)了。聽課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門知識(shí),主要還是通過(guò)課堂講授(含在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等)這一形式。有的同學(xué)說(shuō),都有教材了,可以自學(xué)。當(dāng)然可以,但將困難得多。一般來(lái)說(shuō),我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材,還參考了許多有關(guān)資料,有自己的見解,也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師講課的針對(duì)性實(shí)效性較強(qiáng),而且無(wú)論在深度和廣度上都可能會(huì)超出現(xiàn)有教材。再者,作為老師,他把自己對(duì)這門課的理解、體會(huì)的精華都在課堂上無(wú)私地傳授給了自己的學(xué)生,這比僅僅看教材,收效就大得多。退一步,即使是教師講的你自己都懂,多聽一遍,也會(huì)大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對(duì)其理解。這時(shí)你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且是會(huì)學(xué)知識(shí)了。一個(gè)在校的學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)就是能親自聽知識(shí)淵博對(duì)這門課有專門研究的老師的當(dāng)面講解、輔導(dǎo),還可以就自己不懂的問(wèn)題直接請(qǐng)教老師或相互討論切磋。此乃人生機(jī)會(huì)難得! 科學(xué)的聽課方法 要提高聽課效果,就要把預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、練習(xí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)小周期去系統(tǒng)考慮,環(huán)環(huán)緊扣,互相促進(jìn)。預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。預(yù)習(xí),能弄清下節(jié)要講的是什么內(nèi)容,哪些是自己已懂的,哪些是完全不懂的,哪些是似懂非懂的。這樣,就可以目的性強(qiáng),有的放矢,重點(diǎn)突出地在老師講課時(shí)留心聽講,其效果肯定大不一樣。要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,經(jīng)過(guò)思考仍有疑惑,應(yīng)大膽地向老師請(qǐng)教,(我們的老師大都喜歡學(xué)生提出問(wèn)題并與學(xué)生討論問(wèn)題的)。 聽課是關(guān)鍵。要眼到、耳到、腦到、手到。也就是要看清板書,專心聽講,大腦思考,做好筆記。要發(fā)揮自身在教學(xué)中的主體作用,排除各種干擾,主動(dòng)積極地跟著老師的思路去思考問(wèn)題,特別是在如何做好課堂筆記上下功夫。好的課堂筆記除記下老師講課的思路(提綱)外,很重要的,還要記下教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞句、典型事例;記下老師補(bǔ)充講授的教材以外的新觀點(diǎn)、新材料、新事例;記下對(duì)講課信息的主動(dòng)分析、篩選的意見;記下在聽課思考過(guò)程中出現(xiàn)的“一閃念”和產(chǎn)生的疑點(diǎn)。這樣,有利于對(duì)問(wèn)題的理解和今后的復(fù)習(xí)。 作業(yè)能檢驗(yàn)和鞏固聽課的效果。有的同學(xué)只做老師布置的課后練習(xí)題,是不夠的。為了檢查和鞏固聽課的效果,要盡可能把課后練習(xí)思考題都完成。做作業(yè)要先溫習(xí)一下課堂上講的內(nèi)容,后再動(dòng)手。不能滿足于任務(wù)式的“依葫蘆畫瓢”。 復(fù)習(xí),能使新學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華和提高?!皽毓识隆?。 高中語(yǔ)文聽課方法:聽視并用法 大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么,聽老師對(duì)高中語(yǔ)文課文的分析,聽老師的提問(wèn),聽老師的總結(jié)等;看什么,看老師的板書,看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn),它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫在板書上,這些能幫助你整理歸納知識(shí),也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽又看,在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí),又可結(jié)合圖象直觀,來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。 高中語(yǔ)文聽課方法:聽思并用法 孔子說(shuō)“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆?!彼伎际秦灤┯谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的,在聽高中語(yǔ)文課中,邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思,可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中,逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽不思考,錄音機(jī)式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識(shí),更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點(diǎn)在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽,能知其然也能知其所以然。 高中語(yǔ)文聽課方法:五到聽課法 “五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái),多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講,聽同學(xué)發(fā)言、提問(wèn),不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到是指看高中語(yǔ)文課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)??诘绞侵缚谡f(shuō),包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋,心力集中、積極思維?!拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注,靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求,適時(shí)調(diào)整聽課方法。這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一。 高中語(yǔ)文聽課方法:符號(hào)助記法 無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽高中語(yǔ)文課必須記筆記。無(wú)論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái),這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄,以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào),疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào),只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。書中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找,而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。 高中語(yǔ)文聽課方法:要點(diǎn)記取法 有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽課,覺得有必要聽的就認(rèn)真聽;覺得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽,而做自己的練習(xí)。老師講課,傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的,有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點(diǎn),只記難點(diǎn),去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽和記,比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽和記,效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn),分三組學(xué)生同時(shí)收聽同一內(nèi)容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%,C組學(xué)生卻記住了58%,可見抓要點(diǎn),適當(dāng)做筆記,效果最好。 高中語(yǔ)文聽課方法:主動(dòng)參與法 實(shí)踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生,學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。高中語(yǔ)文課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力,二是有利于加深對(duì)課文的理解和記憶。課堂聽課,一定要積極參與,主動(dòng)地學(xué),隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn),這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好。 高中語(yǔ)文聽課方法:目標(biāo)聽課法 上高中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽課,目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的,聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍,加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒弄懂,你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課,往往比漫無(wú)目的聽課效果好,能幫助你解決大問(wèn)題。 |